Fundamentos Teórico-Metodológicos para o Ensino de Ciências: o Planejamento do Ensino
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Na aula anterior, apresentamos alguns aspectos importantes da interação discursiva, formas de comunicação e como esses elementos constituem narrativas próprias da sala de aula que conferem caráter histórico aos eventos que ali se sucedem. Continuaremos a evidenciar propriedades do Modelo Topológico de Ensino (MTE), por meio do conceito de materialidade, discutindo seus fundamentos e aplicando-o na interpretação de um episódio de sala de aula.
a) Atividades de ensino e aprendizagem.
b) Mediação e planejamento de ensino.
c) Propósitos e conteúdos das atividades de ensino.
d) Contexto e continuidade das atividades de ensino.
e) Ferramentas culturais e recursos instrucionais.
f) Elementos de avaliação da aprendizagem.
g) Problemas e temas para o planejamento de ensino.
h) Tecnologias digitais e Educação em Ciências.
i) Experimentação e Educação em Ciências.
j) História, Filosofia e sociologia das ciências na Educação em Ciências.
k) Movimento CTS.
l) Avaliação e validação de atividades e sequências de ensino.
m) Pesquisas sobre planejamento, aplicação e avaliação de atividades e sequências de ensino.
a) Introduzir o licenciando em práticas pedagógicas para ministrar disciplinas de Ciências no Ensinos Fundamental, por meio de referencias teóricos e metodológicos sobre o planejamento de ensino.
b) Embasar o licenciando com elementos teóricos, metodológicos e práticos sobre a organização, planejamento e avaliação de atividades de ensino.
c) Apresentar as principais linhas de desenvolvimento de atividades, aulas e sequências de ensino da Educação em Ciências.
d) Elaborar, aplicar e avaliar uma sequência de ensino no contexto da disciplina de Ciências do Ensino Fundamental.