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A experiência pedagógica se realiza como experiência bidirecional, criando uma atmosfera em que se cultivam o respeito mútuo, a curiosidade, o espírito de pesquisa, o diálogo, a busca das verdades e dos valores: (1) Definição de experiência bidirecional ou reversível. (2) O âmbito segundo Alfonso López Quintás.(3) Encontro e diálogo. (4) Condições para que o âmbito se realize.(5) Frutos da relação ambital na sala de aula.
Tradicionalmente associado à condição de "transmissor de conhecimentos", o papel do professor merece ser revisto à luz dos apelos educativos de nosso mundo e de novas configurações do projeto educativo. Se por um lado a compreensão mais ampla dos desafios do professor em face da complexidade da vida escolar favorece a revisão das práticas pedagógicas, por outro, a problematização das relações professor-aluno permite vislumbrar aspectos condicionantes da aprendizagem e do comportamento do aluno na escola, temas fundamentais para a construção de uma escola inclusiva e de um ensino de qualidade. 1 - O papel do professor no projeto educativo: instruir ou educar?; 2 - Modelos de ensino e o papel do professor; 3 - O significado da ação educativa ao longo da trajetória escolar; 4 - O desafio da ação educativa no desenvolvimento de temas transversais; 5 - A complexidade da relação professor-aluno na construção da escola: repensando os problemas de aprendizagem e de comportamento.
Compreender a constituição da postura docente em face do projeto educativo; Situar o papel docente em diferentes concepções de ensino; Promover a reflexão sobre os sentidos da ação docente em diferentes momentos da trajetória escolar; Discutir o papel do professor na reconfiguração da proposta pedagógica e no desenvolvimento de temas transversais na escola; Problematizar a relação professor-aluno nas suas relações com a aprendizagem e o comportamento do aluno