- Construir um panorama das concepções de conhecimento e de inteligência, recorrendo à história, à filosofia, à psicologia e buscando evidenciar o modo como as referidas concepções influenciam a prática docente; - Contribuir para a elaboração das concepções de conhecimento como rede de significações e de inteligência como espectro de competências, imagens metafóricas de importância crescente nos terrenos da epistemologia e da didática; - Refletir sobre a presença das tecnologias informacionais na sociedade e na escola, bem como sobre as transformações em curso no significado do trabalho, em suas relações com a educação; - Examinar criticamente a forma de organização do trabalho escolar, buscando alternativas de ação consentâneas aos paradigmas emergentes, especialmente no que tange ao planejamento, à avaliação, ao papel dos especialistas e das disciplinas.