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Dados da disciplina

Instituição Núcleo de Apoio Social, Cultural e Educacional Objetivo

Compreender a constituição da postura docente em face do projeto educativo; Situar o papel docente em diferentes concepções de ensino; Promover a reflexão sobre os sentidos da ação docente em diferentes momentos da trajetória escolar; Discutir o papel do professor na reconfiguração da proposta pedagógica e no desenvolvimento de temas transversais na escola; Problematizar a relação professor-aluno nas suas relações com a aprendizagem e o comportamento do aluno

[ 2247-1] Profissão Docente

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Vídeos

A ação educativa ao longo da trajetória escolar

Silvia de Mattos Gasparian Colello

Princípios e significados da ação educativa: (1) a criança na Educação Infantil e as implicações educativas, (2) a criança no Ensino Fundamental e as implicações educativas e (3) o jovem no Ensino Fundamental Médio e as implicações educativas

A complexidade da constituição docente

Silvia de Mattos Gasparian Colello

(1) Profissionalização e profissionalidade: dimensões interna e externa da constituição docente, (2) As apelos do mundo e os fatores de satisfação e insatisfação do porfessor e (3) As condições de trabalho e as relações na escola

A construção do fracasso escolar: os mecanismos do não aprender e os desafios do professor

Silvia de Mattos Gasparian Colello

Fracasso escolar: (1) os mitos e a busca pelos culpados, (2) dimensão sociocultural do não aprender, (3) dimensão pedagógica do não aprender, (4) dimensão institucional do não aprender (relações na escolar) e (5) a lógica do não aprender e o risco de aprender

A criança que não aprende

TV Cultura

A escola e as instituições culturais

Rosa Iavelberg

Na educação escolar e geral cumpre-se os requisitos da formação cultural contemporânea ao se fazer interface com as instituições culturais, assim o aluno relaciona a arte que faz e aprende na escola àquela que ocorre em diferentes práticas sociais.

A relação entre professor e aluno

José Gabriel Perissé Madureira

A experiência pedagógica se realiza como experiência bidirecional, criando uma atmosfera em que se cultivam o respeito mútuo, a curiosidade, o espírito de pesquisa, o diálogo, a busca das verdades e dos valores: (1) Definição de experiência bidirecional ou reversível. (2) O âmbito segundo Alfonso López Quintás.(3) Encontro e diálogo. (4) Condições para que o âmbito se realize.(5) Frutos da relação ambital na sala de aula.

Apresentação

Silvia de Mattos Gasparian Colello

Cidade educadora

TV Cultura

Ciências no ensino fundamental – o conhecimento físico, Volume: O problema da pressão

Site - Faculdade Educação

Educação e sociedade

TV Cultura

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